Headlines News :
Home » » Pendidikan Anak Usia Dini

Pendidikan Anak Usia Dini

Written By Arif Purnama on Sabtu, 14 Mei 2011 | 01.25









         pendidikan anak usia dini adalah istilah yang dipakai untuk menggambarkan ajaran formal dan perawatan anak-anak oleh orang lain selain keluarga mereka atau dalam pengaturan di luar ruma. finisi perkembangan pendidikan anak usia dini meliputi kehidupan manusia dari lahir sampai usia delapan. Namun, biasanya pendidikan anak usia dini meliputi periode dari lahir sampai saat anak mulai sekolah dan ini dapat sedini usia lima tahun
Anak usia dini telah didefinisikan sebagai periode kehidupan antara 0 sampai 6 tahun. Ini adalah masa pertumbuhan terbesar dan pembangunan, saat otak berkembang paling pesat, hampir sepenuh-penuhnya. Ini adalah periode ketika berjalan, berbicara, harga diri, visi dunia dan pondasi moral ditetapkan.
Perkembangan anak adalah dasar dari pembangunan manusia. Hal ini berhubungan dengan hidup dengan martabat dan mencapai kualitas hidup. Tahun-tahun awal kehidupan sangat penting untuk perkembangan kecerdasan, kepribadian dan perilaku sosial. Penelitian tentang perkembangan otak membuktikan pentingnya kemampuan mental, fisik dan sosial kunci. Jika kemampuan ini fundamental tidak mapan dari awal, dan terutama jika terjadi kerusakan saraf, potensi belajar karena dampak.Untuk tujuan program, telah memutuskan untuk memperpanjang konsep anak usia dini sampai sekitar 8 tahun. Rentang usia ini memberikan kesempatan untuk memperkuat pandangan pembangunan sebagai sebuah kontinum. Ini akan memudahkan interaksi antara tahun pra sekolah dan awal. Konsep pendidikan dasar panggilan untuk memasukkan anak usia dini dan tombol "kelangsungan hidup" nilai, yaitu, dua atau tiga pertama kelas pendidikan dasar.
Pendidikan anak usia dini sering berfokus pada anak-anak belajar melalui bermain. Menurut UNESCO Ecce (Perawatan Anak Usia Dini dan Pendidikan) Unit , anak usia dini didefinisikan sebagai periode dari lahir sampai 8 tahun. Suatu saat perkembangan otak yang luar biasa, tahun-tahun meletakkan pondasi untuk belajar berikutnya.
Istilah pendidikan prasekolah dan TK menekankan pendidikan sekitar usia 3-6 tahun. Istilah "anak usia dini belajar," "perawatan dini," dan "pendidikan dini" yang sebanding dengan pendidikan anak usia dini. Istilah Hari perawatan dan Perawatan Anak tidak memeluk aspek pendidikan. Banyak pusat penitipan anak sekarang menggunakan pendekatan pendidikan lebih. Mereka adalah menciptakan kurikulum dan memasukkan ke dalam rutinitas sehari-hari mereka untuk menumbuhkan belajar pendidikan lebih besar. Perbedaan antara pusat penitipan anak yang untuk perawatan dan TK sedang untuk pendidikan, misalnya, memiliki semua namun menghilang di negara-negara yang memerlukan staf di berbagai awal Fasilitas anak-anak untuk memiliki kualifikasi mengajar. The awal nasional ChildForum organisasi pendidikan anak usia menyoroti bahwa sementara ini dapat mengangkat kualitas keseluruhan dari anak-anak belajar tujuan utama dari semua program anak usia dini adalah tetap untuk memberikan standar yang tinggi perawatan dan merawat karena usia muda dan dan fisik kebutuhan emosional anak-anak . Namun, perlu untuk membedakan antara merawat dan belajar lokomotif. Satu menyiratkan perkembangan mengimplementasikan sisa bayi ditandai, yang lain mengacu pada tangan-mata-koordinasi.
Peneliti di lapangan dan pendidik anak usia dini baik melihat orang tua sebagai bagian integral dari proses pendidikan anak usia dini. Sering pendidik lihat orang tua sebagai anak pertama dan terbaik guru. Pendidikan anak usia dini memiliki banyak bentuk tergantung pada kepercayaan dari pendidik atau orang tua.
Banyak dari tahun-tahun pertama dua kehidupan dihabiskan dalam penciptaan diri "anak pertama" akal atau membangun identitas pertama.  Ini adalah bagian penting dari anak-anak makeup-bagaimana mereka pertama kali melihat dirinya sendiri, bagaimana mereka pikir mereka harus berfungsi, bagaimana mereka mengharapkan orang lain untuk berfungsi dalam hubungannya dengan mereka. Untuk alasan ini, perawatan dini harus memastikan bahwa selain mempekerjakan dipilih dan dilatih pengasuh hati-hati, kebijakan program harus menekankan hubungan dengan keluarga, rumah budaya , dan rumah bahasa , pengasuh yang berarti unik harus peduli untuk setiap anak menggunakan sesuai dengan tahapan perkembangan Praktek, Individual tepat Praktek dan budaya tepat Praktek.Perawatan harus mendukung keluarga bukan menjadi pengganti bagi mereka ( lihat review penelitian tentang peran orang tua dan keluarga dalam pendidikan awal). Jika seorang anak muda tidak menerima cukup pengasuhan , gizi , orangtua / pengasuh interaksi , dan stimulus selama periode penting, anak dapat dibiarkan dengan defisit perkembangan yang menghambat dia keberhasilannya atau di prasekolah , TK , dan seterusnya.
Skenario terburuk seperti yang ditemukan di Rusia dan Rumania panti asuhan menunjukkan bagaimana kurangnya interaksi sosial yang tepat dan pengembangan lampiran mempengaruhi perkembangan anak. Anak-anak harus menerima perhatian dan kasih sayang untuk mengembangkan dengan cara yang sehat. Sementara skenario seperti di negara-negara maju saat ini untungnya jarang ada bahaya keyakinan palsu bahwa jam lebih dari pendidikan formal untuk anak yang masih sangat muda = keuntungan yang lebih besar untuk anak muda daripada keseimbangan antara pendidikan formal dan waktu yang dihabiskan bersama keluarga. Peninjauan sistematis bukti internasional menunjukkan bahwa manfaat pendidikan anak usia dini berasal dari pengalaman diri dari partisipasi dan bahwa lebih dari 2,5 jam sehari tidak sangat menambah hasil perkembangan anak terutama jika ini berarti anak muda adalah kehilangan yang lain pengalaman dan menghubungi keluarga.







Share this article :

0 komentar:

Speak up your mind

Tell us what you're thinking... !

 
Support : Creating Website | Johny Template | Mas Template
Copyright © 2011. Arif Purnama - All Rights Reserved
Template Created by Creating Website Published by Mas Template
Proudly powered by Blogger